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Vous trouverez dans cette partie d’autres idées d’enrichissement du curriculum, comme des jeux de rôles en cours d’art dramatique. La plupart des ressources nécessaires à la mise en œuvre de ces idées se trouvent dans cette trousse, mais, en cas de besoin, les références supplémentaires sont fournies.

Les études de cas de la partie « Feuilles de travail des élèves » peuvent être abordées de deux façons. La première consiste à organiser une discussion-forum sur chaque étude de cas; la seconde consiste à demander aux élèves de jouer les rôles des différentes personnes impliquées dans une audience du Tribunal des droits de la personne. L’utilisation des deux méthodes permettra aux élèves de mieux comprendre le Code et son application.

Si vous avez le temps, les élèves peuvent répondre une nouvelle fois au questionnaire sur les droits de la personne, afin de comparer leurs réponses avec celles données la première fois. Discutez de leurs réponses au questionnaire. Donnez au fur et à mesure les renseignements dont les élèves ont besoin pour bien comprendre les notions abordées dans chaque situation. Les paragraphes qui suivent présentent les histoires et les éléments de discussion relatifs à différentes situations. Vous pouvez en faire la lecture ou demander aux élèves de lire ces éléments de discussion.

Dans le cadre de cette activité, les élèves auront peut-être besoin de vérifier la signification de certains termes. Donnez à chaque groupe une copie des fiches de données no 2 à 6 (Feuilles de travail des élèves) qui décrivent les différents types de discrimination : la discrimination directe, le harcèlement, le harcèlement sexuel, l’atmosphère empoisonnée, la discrimination indirecte et la discrimination systémique.

Dans cette activité, les élèves travaillent en petits groupes dans le cadre d’un processus d’apprentissage coopératif appelé un « casse-tête ». Un casse-tête (ou « jigsaw » en anglais) est une activité d’apprentissage coopératif conçue pour une utilisation en classe. Pour plus de renseignements sur cette stratégie d’apprentissage, voir Coelho, E., Jigsaw Plus, Unionville : Pippin, 1991. Si votre classe possède déjà une structure en « groupes de départ », l’activité qui suit découlera naturellement de ces groupes.

Consignes : Dites aux élèves qu’ils vont maintenant apprendre dans quels domaines le Code des droits de la personne de l’Ontario s’applique et comment il interdit la discrimination. Revenez d’abord sur le préambule et demandez aux élèves de se rappeler que les différentes parties du Code dont vous allez parler reflètent son « intention », telle qu’elle est exprimée dans le Préambule.

Consignes : Distribuez à vos élèves le questionnaire sur les droits de la personne (Feuilles de travail des élèves). Expliquez-leur que le questionnaire porte sur une série de situations dans lesquelles le Code des droits de la personne de l’Ontario a pu être violé. Demandez-leur de travailler individuellement ou en groupes de deux ou trois.

Au cours de cette activité, les élèves découvrent la notion de discrimination et se font une idée de sa complexité.

Qu’est-ce que le Code des droits de la personne? Le Code des droits de la personne de l’Ontario fait partie du droit de l’Ontario. Il a été rédigé pour protéger l’ensemble des droits de la personne de toute la population ontarienne.

Le Code des droits de la personne de l’Ontario (le Code) compte parmi les plus importants textes de loi en Ontario. Ce guide a pour but d’aider les éducateurs et les éducatrices à discuter avec leurs élèves des droits et des responsabilités prévus par le Code. Il explique les protections des droits de la personne et précise à qui il incombe de protéger les droits des uns et des autres.

Les maisons de chambres sont un type important de logement abordable pour de nombreux groupes vulnérables répertoriés selon les motifs du Code des droits de la personne, dont les résidents qui touchent une aide publique, les personnes racialisées, les personnes handicapées, les nouveaux arrivants, les personnes âgées et jeunes, et les femmes célibataires. C’est pourquoi la Commission ontarienne des droits de la personne (CODP) soumet les commentaires suivants à propos du projet de règlement d’autorisation pour les maisons de chambres et la modification connexe du règlement de zonage.

23. Sondage Angus Reid de 2010 sur le multiculturalisme – Bon ou mauvais pour le Canada?

22. Examen des requêtes déposées auprès du TDPO 22.1 Requêtes auprès du TDPO, selon le motif (2012-2011) Motifs Total Handicap

11. Appartenance religieuse des 7,2 millions d’immigrants au Canada, 2006

Questions clés

Tendances contextuelles Le Code des droits de la personne de l’Ontario interdit la discrimination dans cinq domaines sociaux protégés : l’emploi; le logement; les services, biens et installations; les contrats et les associations professionnelles. Un des volets du mandat de la CODP consiste à créer des politiques qui précisent la façon de concrétiser cette vision.

Ce document présente le plan d’accessibilité pluriannuel de la Commission ontarienne des droits de la personne (CODP) en vertu de la LAPHO (ci-après le « plan d’accessibilité ») pour 2020-2021 – 2025-2026, qui vise : À prévenir et à supprimer les obstacles auxquels font face les personnes handicapées À satisfaire aux exigences prévues par la Loi de 2005 sur l’accessibilité pour les personnes handicapées de l’Ontario (LAPHO) et ses règlements.

La Commission ontarienne des droits de la personne (CODP) continue d'avoir des préoccupations considérables en matière de droits de la personne, préoccupations soulevées par le profilage racial et les répercussions de celui-ci sur les personnes racialisées et sur les peuples autochtones.

Des organisations communautaires représentant diverses communautés de couleur organisent une journée de dialogue pour démontrer leur solidarité avec les communautés autochtones et promouvoir la vérité et la réconciliation. L'événement « Du souvenir à la réconciliation - Un dialogue communautaire commun sur nos rôles comme peuples visés par des traités », qui a lieu aujourd'hui, à Osgoode Professional Development, 1, rue Dundas Ouest, 26e étage, salle C, marquera également le 250e anniversaire de la Proclamation royale de 1763 et le 25e anniversaire de la Loi sur le multiculturalisme canadien.

2013 - L’objet premier de ce rapport est de faire part des conclusions des recherches, consultations et analyses menées jusqu’à présent par la CODP sur les questions, possibilités et débats actuels du secteur des droits de la personne et de la croyance. Nous espérons que cela accroîtra encore plus la transparence de notre processus de mise à jour de la Politique sur la croyance et aidera à sensibiliser davantage le grand public aux questions de droits de la personne en lien avec la croyance. Le rapport a aussi pour objectif d’élaborer un cadre contextuel plus rigoureux en vue de comprendre et de résoudre ces questions[1].

Droits et responsabilités en matière d'adaptation en vertu du Code des droits de la personne de l'Ontario.

La Commission ontarienne des droits de la personne (CODP) voudrait porter plusieurs points à l’attention du Comité de planification et de gestion de la croissance, lequel doit se pencher sur les rapports de la planificatrice en chef sur les foyers de groupe et le logement dans une pièce d’habitation lors de sa réunion du 22 octobre 2013.